RICARDO MERI DE LA MAZA, MANUEL GONZÁLEZ GARRIDO Y PEDRO NÚÑEZ CALZADO
Situación: Calle Periòdic Ciutat, 4, Alcoi
Promotora: CIEGSA
Un centro de educación especial tiene, en todos los casos, un programa particularmente complejo y comprometido, y en este caso en particular unos condicionantes formales y de lugar que hacían del punto de partida del proyecto a la vez un reto y un compromiso con los aspectos sociales de la arquitectura.
El solar (Illa manzana M4), de forma trapezoidal, está delimitado en tres de sus lados por las nuevas calles 1,3 y 5 del sector 2 del desarrollo del S.N.U.P.-1. Llometes de Alcoy. El cuarto lado recae al Suroeste y limita con el centro de bachillerato Andréu Sempere ya existente. El solar dispone de una superficie total de 3170.80 m² y tiene en su dimensión principal una orientación Nor-noroeste – Sur-sureste, que es la que se aprovecha como orientación fundamental para implantar el edificio.
El edificio, situado en la ladera norte de la ciudad de Alcoy, debía resolver en una única planta la mayor parte del programa y al mismo tiempo salvar un desnivel cercano a los 15 metros entre los puntos más desfavorables de un solar con un cierto carácter triangular. Desde el primer momento esta circunstancia, así como su situación privilegiada sobre la ciudad de Alcoy, fueron los fundamentos, los problemas a resolver, y los generadores de la solución final.
El edificio se implanta a una cota intermedia (exactamente a cota +8.70 con respecto a la cota inferior del solar) lo cual permite con el mínimo de movimiento de tierras posible que la totalidad del programa docente quede contenida en un único volumen horizontal. La disposición de las aulas se realiza de forma que todas ellas dispongan de un patio de juegos vinculado, al que tienen acceso directo. Estos patios situados con decalaje a ambos lados de la circulación principal permiten al edificio respirar, esponjando el volumen que corresponde a los niños, a la enseñanza, y permitiendo la correcta ventilación e iluminación de todas las aulas y circulaciones existentes. Esta secuencia de patios es además la responsable de dotar de una lectura propia a la imagen del edificio contemplado desde las cotas superiores. El sistema planteado permite separar los distintos niveles existentes en el programa de educación especial, de manera que puedan controlarse individualmente. La búsqueda de transparencias se hace de forma concreta, evitando el excesivo descontrol visual que supondría una visión global desde todos los ángulos del edificio. Así mismo las diferentes alturas de circulaciones y aulas permiten acotar aun más las primeras y dar mayor amplitud visual a las segundas por cuanto se modifica la proporción de la sección.
La conexión con el nivel superior de la ciudad se realiza por medio de un volumen vertical que contiene las partes del programa que necesariamente funcionan con un mayor acceso por parte del público en general; ambulatorio y acceso. Este volumen resuelve tanto la escala vertical del edificio como permite la comunicación vertical entre el acceso superior y el nivel de aulas.
El problema del alzado inferior era básicamente de pasividad. En todo momento pretendíamos evitar una compacidad excesiva que tuviese por resultado la lectura del edificio como un objeto impuesto a su entorno natural. Por debajo del volumen principal se resuelven espacios sirvientes y de acceso del centro. La solución optó por crear una discontinuidad a modo de terraza que permitiera leer claramente el volumen principal como un objeto apoyado sobre el terreno natural, volando ligeramente sobre sus límites. Unos límites que nos encargamos de redefinir y materializar de tal manera que la parte del programa contenida en los niveles inferiores está sometida a una definición formal muy cercana a la que existe en el propio terreno natural.
El edificio queda así articulado por tres accesos: el inferior de uso privativo a los trabajadores del centro; el superior de carácter público y representativo que puede quedar abierto de manera independiente fuera del horario del centro para el uso del ambulatorio; y el lateral que será el que permita el acceso a la parcela desde los autobuses a la cota principal donde se desarrolla el programa docente.
Esta definición por niveles permite distinguir tres caracterizaciones diferentes en el edificio. Un basamento que resuelve los encuentros con el terreno y los problemas de desnivel, con un carácter másico que recuerda a la propia materialidad de la montaña. Un nivel intermedio y principal que se transforma en el plano del hombre, del niño, de las funciones sociales que debe cumplir el edificio, y que con una caracterización mas abstracta contiene una permeabilidad controlada que le permite disfrutar de las vistas sobre la ciudad y el jardín que lo flanquea. Por último un nivel superior de carácter representativo que confiere al edificio de la lectura necesaria como entidad pública, y que permite observar ya desde el acceso la estructura formal y funcional del edificio, así como las vistas del privilegiado enclave en el que se encuentra.
Esta organización, mediante un sistema regular y regulado, permite liberar el extremo este del solar, en el cual se establece una secuencia de espacios libres, pista deportiva y huerto, que termina con la colmatación de la parcela en su extremo sureste mediante la vivienda del conserje. Concebida en dos niveles, esta vivienda trata de adaptarse a la difícil topografía existente en este punto concreto del solar, ya que en la curva del mismo la cota desciende cerca de 5m. En la cota superior se desarrolla el programa de día, dejando los dormitorios para la cota inferior.
En conclusión, el proyecto se desarrolla partiendo de unas premisas y condicionantes tanto topográficos como programáticos muy fuertes a los cuales se trata de dar solución mediante un sistema igualmente potente que permita una flexibilidad suficiente para amoldarse a las particularidades existentes. Un sistema que sea capaz de combinar la presencia de un edificio público con la privacidad necesaria en un centro de estas características.
Texto de los autores
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